Un nuevo informe de UNESCO IESALC (Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe), advierte que las instituciones de educación superior (IES) no están preparadas para enfrentar los desafíos que plantea la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza, la investigación y la vida profesional. 

El documento, titulado “Los retos de la IA en la educación superior y las respuestas institucionales: ¿Hay lugar para marcos de competencias?”, fue elaborado por Arianna Valentini y Alep Blancas, quienes sostienen que es urgente crear un marco integral de competencias en IA adaptado a la educación superior.

“El 60% de los empleos serán impactados por la IA, pero el 58% de los estudiantes no se sienten preparados”, advierten las autoras. A esto se suma que solo el 22% del profesorado utiliza herramientas de IA, en parte por temor al plagio o a ser reemplazados.

El informe revela que las respuestas institucionales actuales son fragmentadas y se enfocan principalmente en la regulación del uso de IA generativa como ChatGPT, sin una estrategia de formación profunda. Valentini y Blancas proponen una “pedagogía basada en la IA” que fomente habilidades de pensamiento crítico, aprendizaje interdisciplinario y un enfoque ético.

El marco propuesto se basa en tres pilares: conocimientos técnicos, habilidades para el uso crítico y valores centrados en el ser humano, con énfasis en la transparencia, la equidad y la responsabilidad.

“El desafío no es si la IA transformará la educación superior, sino si las universidades estarán listas para liderar esa transformación de forma responsable”, concluyen las autoras.