Alfabetización en IA: una competencia estratégica para la formación investigativa Presentado
La Facultad de Administración Pública de la Universidad de Panamá, a través de su MaestrÃa en Seguridad Ciudadana con énfasis en Prevención del Delito, ha dado un paso significativo en la formación investigativa de sus estudiantes. Consciente de los desafÃos que plantea la inteligencia artificial en el ámbito académico, el profesor Carlos González, docente del módulo de Proyecto de Trabajo de Intervención (TPI), identificó una necesidad apremiante en su grupo de 15 estudiantes.
Los participantes oficiales de policÃa, subcomisionados, funcionarios del SENAFRON y abogados presentaban dos debilidades fundamentales para el desarrollo de sus proyectos de graduación. Primera: desconocimiento de fuentes confiables de información, lo que los llevaba a sustentar sus propuestas con opiniones personales, noticias no verificadas o documentos sin respaldo institucional. Segunda: uso ineficiente y acrÃtico de la inteligencia artificial, limitado exclusivamente a ChatGPT, sin criterios éticos ni procedimientos de verificación de las fuentes que esta herramienta generaba.
Atendiendo esta solicitud, el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá (SIBIUP), a través de su Sección de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación, diseñó e impartió el taller "Evaluación de Fuentes Confiables con Inteligencia Artificial". La actividad estuvo a cargo de la MagÃster Hermelinda Peralta Araúz, especialista en Gestión y Gerencia de Información, quien estructuró una metodologÃa innovadora adaptada al perfil de los participantes: profesionales en ejercicio, con limitaciones de tiempo y sin experiencia previa en trabajos de investigación académica.
El taller se inscribe en el proceso de actualización que el SIBIUP impulsa en materia de alfabetización informacional, incorporando las nuevas estrategias de aprendizaje basadas en el uso ético de la inteligencia artificial. Ya no basta con enseñar a los estudiantes a buscar y evaluar información en fuentes tradicionales. Es necesario formarles en el diálogo crÃtico con los asistentes generativos, en la verificación sistemática de las fuentes que estos sugieren, en la detección de alucinaciones (fuentes inventadas) y en la transparencia metodológica mediante la declaración explÃcita del uso de estas herramientas en sus trabajos académicos.
La metodologÃa del taller se estructuró en siete estaciones de trabajo progresivas que guiaron a los participantes desde la evaluación inicial de fuentes hasta la construcción de un corpus documental validado para sus Trabajos de Proyecto de Intervención. En la primera estación, los estudiantes aprendieron a aplicar cuatro criterios fundamentales para evaluar la confiabilidad de una fuente: autor identificable, fecha explÃcita, metodologÃa visible y respaldo institucional. En las siguientes estaciones, exploraron repositorios especializados como UNODC, BID, CEPAL, el Ministerio de Seguridad Pública de Panamá y Google Scholar. Posteriormente, generaron preguntas semánticas con sus asistentes de IA, contrastaron los resultados obtenidos con el buscador académico Elicit, validaron cada fuente a través de su DOI accediendo directamente a las páginas originales de las revistas, y finalmente seleccionaron las ocho referencias más relevantes para sustentar el estado del arte de sus proyectos.
Al finalizar la jornada de cuatro horas, cada estudiante entregó un producto concreto: ocho referencias en formato APA 7ª edición con DOI verificable, extraÃdas directamente desde las páginas originales de las revistas académicas, acompañadas de una declaración ética de uso de inteligencia artificial. Este producto constituye la primera versión del estado del arte de sus respectivos Trabajos de Proyecto de Intervención, insumo fundamental para el desarrollo del TPI que presentarán como requisito de graduación.
El éxito de esta experiencia evidencia el rol estratégico que las bibliotecas universitarias deben asumir en la alfabetización en inteligencia artificial. El SIBIUP se posiciona, asà como un actor clave en la formación de competencias digitales avanzadas, respondiendo a las necesidades reales de docentes y estudiantes en un ecosistema informativo en permanente transformación. La demanda por este tipo de formación no hará más que crecer en los próximos años, y las bibliotecas universitarias tienen la oportunidad histórica de liderar este proceso, diseñando metodologÃas prácticas, adaptadas a perfiles profesionales diversos y centradas en resultados concretos y evaluables.
La autora es MagÃster y especialista en Gestión y Gerencia de Información de la Bibliotecas de la Universidad de Panamá (SIBIUP)
